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????現(xiàn)在幼兒園采用蒙臺梭利教育的不少，但許多家長對這方面卻了解不多，那么這樣的教育究竟有怎樣的特色和優(yōu)勢呢？主要是“生活教育”理念的貫徹。蒙臺梭利的教育理論體系中強調“日常生活技能”的練習，如練習走路、正確的呼吸，說話乃至開抽屜、做針線活，做三明治、倒豆子等。經(jīng)過我們長期的實踐證明，“蒙氏”的“生活教育”給孩子們帶來了許多的益處。
可培養(yǎng)兒童自我料理的能力
　　低齡孩子經(jīng)常做一些“舀”的工作（舀豆子、舀珠子等），待手腕動作發(fā)展到一定程度，便可自己動手進餐，不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子”的工作便會穿針為自己縫紐扣了；經(jīng)常做“倒水”的工作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要。
　　有助于兒童獨立性的形成
　　兒童經(jīng)過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔，去保持適當?shù)睦渑?。并且?guī)椭约喝绾握憝h(huán)境等，不再需要成人的協(xié)助。這些生活的事對兒童來說會變得越來越簡單、輕松而快速，即使是孤身一人也可生存下去。正所謂：“人沒有獨立，就沒有自由。”
　　能促使兒童生理系統(tǒng)的發(fā)展
　　某些“小肌肉群”的練習動作（左右手抓、倒、舀、穿等）可促進人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。某些“大肌肉群”的動作（例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等），可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機的協(xié)調起來，促進其肢體整體發(fā)展。
　　促進兒童形成良好的禮儀行為
　　通過“生活教育”，孩子們學會了正確的開、關門的方法；學會了沏茶的方法；學會了制作食物的方法；學會了自然行走及正確打噴嚏、擤鼻涕，拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當?shù)亩Y儀習慣和交際能力。
　　家長們也可以嘗試在家庭中利用簡單的生活用具對孩子進行蒙氏的“生活技能練習”。蒙氏的“生活技能練習”可在2-3歲幼兒中循序漸進，反復多次的練習。如：2歲的幼兒可以開始學五指抓物件、二指捏物體、單手舀物體等。3-6歲幼兒可開始使用筷子、鑷子夾取物體放到指定的容器內。一些簡單的操作練習，只要孩子有興趣，可以沒有年齡界線。