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家長該怎么教育孩子 * ６３％的家長經(jīng)常"教孩子識字、算術(shù)等知識"。 * ６２％的家長采用"講故事"的方式教育孩子 * ３９％的家長經(jīng)常和孩子在一起做游戲

　　一．教育方式 調(diào)查表明，在教育孩子的方式上，家長們存在的一些不太合宜的做法，６３％的家長經(jīng)常"教孩子識字、算術(shù)等知識"，其中包括大約四分之一３至４歲的幼兒，他們是不宜灌輸知識的。只有３９％的家長經(jīng)常采用"和孩子一起做游戲"的方式教育孩子，一半以上的家長還沒有意識到游戲是最好的教育手段。由于調(diào)查的樣本中有相當比例的３、４歲幼兒，經(jīng)常采用"講故事"的方式教育孩子的家長有62％，也說明家長實在缺乏更多的教育手段。 但家長教育孩子時，大約６０％的孩子經(jīng)常是能夠很好地配合，3７％的孩子有是能夠很好配合，有時則不能，只有３％的孩子經(jīng)常不能很好地配合。當孩子不能很好地配合時，５０％的家長"換一種他喜歡的方式，或者教他感興趣的內(nèi)容"，只有10％的家長"堅持要求孩子配合"，說明大部分家長在教育孩子時顧及到了孩子的興趣。

　　專家點評： 從６０％的孩子經(jīng)常能夠配合好家長的教育來看，幼兒對家長在家里對其進行教育是可以接受的。

　　調(diào)查反映在孩子不能很好地配合時，百分之七十的家長能夠靈活地掌握方法，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一比例偏高，希望家長能夠?qū)⒄J識與實踐結(jié)合起來。

　　二、專長班的效果如何 *５３％的孩子參加了一項或幾項專長培養(yǎng)班 *增加最多的是"美術(shù)班、"舞蹈班"和"樂器班" *近一半的家長認為專長培養(yǎng)的效果"一般" 在２８０２個孩子中，有１４８８人參加了一項或者幾項專長培養(yǎng)班，占總數(shù)的５３％。從所參加專長班的類型看，以"藝術(shù)類"居多。其中，參加美術(shù)班的有９８３人，占孩子總數(shù)的３５％，參加舞蹈班的有９２６人，占總數(shù)的３３％；參加樂器班的有８０３人，占總數(shù)的２９％。而參加游泳，聲樂、英語等其他專長班的則相對較少，都不足１０％。 但是從實際取得的效果看并不十分理想。調(diào)查表明，近一半（４８％）的家長認為，培養(yǎng)專長的效果"一般"，還有２％左右的家長認為效果"不好"。其中，以以"開發(fā)孩子智力"為目的的家長，認為效果"一般"或者"不好"的比例最高，達到５７％；其次是以"提高孩子整體素質(zhì)"為目的的家長，比例為５６％。因此，抱著這兩個目的給孩子進行專長培養(yǎng)的家長，期望值不要定得太高。

　　專家點評： 希望家長能夠更加正確地對待孩子上特長班的問題。特長班只是單項活動，家長不要期望過高，看得過重，不要讓孩子參加過多，使孩子負擔過重。

　　三、孩子常犯什么毛病 *97％的孩子至少有一項研究人員列出的不良行為 *東方之星研究所的研究人員認為，本市幼兒中，普遍存在著非智力因素發(fā)展方面的問題 42％的孩子"在幼兒園自己穿衣服，在家里卻要大人為他穿"，37％的孩子"經(jīng)常通過撒嬌或者哭鬧的方式來達到自己的目的"，４３％的孩子"游戲時如果輸了，他就會不高興甚至哭鬧"，有1８％的孩子"和小朋友在一起玩時，總按著別人的意愿做事，很少有自己的想法"，３１％的孩子"經(jīng)常吃零食而影響正餐"。在所調(diào)查的２８０２個孩子中，只有９６人沒有上述任何"不良行為，占總數(shù)的３％其余的97％的孩子至少具有上述一項"不良行為"。

　　專家點評： 早期教育中突出的一點是棗從小培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，調(diào)查反應(yīng)家長對此重視不夠。孩子的問題相當普遍，多數(shù)情況是家長教育不當造成的。希望家長這 各方面能夠注意與幼兒園配合，協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)孩子的自理能力。培養(yǎng)孩子從小有 主見，對他將來尤為重要。

　　四、與智力發(fā)展的狀況相比，家長對孩子非智力方面的發(fā)展更不滿意 *家長最滿意的是孩子的"記憶力" *家長最不滿意的是孩子的"注意力" 東方之星的研究人員讓家長在所列舉的十二項因素中，針對孩子的發(fā)展狀況，各選出三項滿意與不滿意的方面。結(jié)果顯示記憶力"以51％的"得票率"，高居"最能令您（家長）滿意的方面"的第一位；列第二位是"身體素質(zhì)"，占４４％；第三位的是"表達能力"，占33％。而列》"最不能令您（家長）滿意的方面"第一位的是"注意力"，占51％；第２位的是"獨立性"，占３５％；第三位的是"身體素質(zhì)"，占３１％。

　　 專家點評：調(diào)查基本反映了幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律，但有一點，家長將注意力作為不滿因素的首選，表明家長忽視了孩子的注意力維持的時間一般都比較短這一特點，實際上，注意問題沒有家長們想象的那么嚴重。 家長是孩子最好的老師，家長真正意識到自己的這份責任并以愿意通過科學的教育方法承擔起來，是家長認識的進步。

　　 五、家長的誤區(qū)在哪里 *３２％的家庭錯誤地認為："趁孩子小時，盡可能多地給他一些知識"，而不是"少灌輸些知識，多開發(fā)的智力" *４０％的家長不知道：人的智力８３％是在７歲以前形成的 *７３％的家長把孩子的智力開發(fā)推給幼兒園 *３５％的家長認為對孩子應(yīng)該"揚長避短"，而不是"以長帶短" 在幼兒教育的問題上，家長們已經(jīng)有了比較清楚的認識，例如，在"玩"的問題上，８３％的家長已經(jīng)意識到"讓孩子多玩玩，沒有什么不好"；在孩子的地位問題上，８６％的家長不贊成"凡事盡量讓孩子優(yōu)先"，9５％的家長贊同"孩子自己能做的事，盡管他做得不好，父母也不要代替"。但是，在很多方面，相當多的家長還是存在的一些錯誤的做法或者觀念，主要表現(xiàn)在： １．如何對待"知識"問題。盡管很多幼教專家向社會呼吁不要盲目給孩子灌輸知識，東方之星也曾多次在媒體上宣傳自己"少灌輸些知識，多開發(fā)點智力"的幼教理念，但仍有３２％的家長錯誤地認為，應(yīng)在"趁孩子小時，盡可能多教點知識，為他以后上學作準備"。 ２．對"智力開發(fā)關(guān)鍵期的認識。有近４０％的家長認為，"幼兒時期孩子正在長身體，應(yīng)多多地加強他的身體素質(zhì)，開發(fā)智力一類的事可以到孩子上學以后再重點抓。實際上，按照心理學的觀念，人的智力８３％以上是７歲以前的幼兒時期形成的，只有充分利用３棗７歲這一智力開發(fā)的關(guān)鍵期，才能最有效地開發(fā)孩子的智力。 ３．"家園分工與協(xié)作"的問題。７３％的家長認為"要使孩子全面發(fā)展，家長應(yīng)多注意孩子的飲食起居和身體發(fā)展，幼兒園應(yīng)多注意孩子的智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)。" ４．揚長避短與"以長帶短"問題。對于表達能力強，而算術(shù)運算能力差的孩子，３５％的家長認為，應(yīng)該讓他們"揚長避短"，"多在語言方面下功夫，使他們在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。"其實，揚長避短只適合于我們成人，因為成人的各項能力基本固定，面臨的是如何發(fā)揮特長的問題。但是對于幼兒來說，他的"長"、"短"還沒有固定，他的"短"往往正是您所培養(yǎng)不夠、更需要去培養(yǎng)的方面，"揚長避短"只會使孩子逐步喪失某種能力，不利于孩子的全面發(fā)展。正確的做法是充分利用它的強項優(yōu)勢，帶動弱項的發(fā)展，我們稱之為"以強帶弱"或者"以長帶短"。

　　專家點評： 調(diào)查基本反映了家長重視幼兒教育的情況，反映了社會發(fā)展的未來趨 孩子的求知欲特別強，適當教一教可以，但要防止幼兒教育小學化。 幼兒時期，孩子的發(fā)展尚在基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，盡管孩子在某些方面不擅長，也不能避開。

　　六、家長怎么評價自己的孩子 *４０％以上的家長對孩子的總體發(fā)展狀況不滿 *３９％的家長把孩子"和自己對孩子的期望值相比" *３５％的家長把孩子"和其他同齡的孩子比 *只有４％的家長是"根據(jù)專家機構(gòu)的測試"評價孩子的。 對于孩子的總體發(fā)展狀況，只有３％的家長認為"很好"，５４％的家長列為"較好"，３９％的家長認為"一般"，還有大約３％的家長認為"較差"、"差"或者"說不清楚"。這一調(diào)查結(jié)果表明，有相當多的家長（４０％以上）對孩子的總體發(fā)展狀況是不夠滿意的。 根據(jù)東方之星在工作中對孩子進行測定的情況，盡管很多孩子在某一方面或幾方面存在著這樣和那樣的問題，但絕大多數(shù)的總體發(fā)展狀況還是很不錯的，之所以有這么多的家長對孩子的發(fā)展不滿意，我們認為，是因為目前很多家長在對孩子認識的問題上，存在的過高期望和盲目攀比的傾向，這可以從家長對孩子進行評價所依據(jù)的標準中看出。 調(diào)查表明，家長們主要依據(jù)２種標準孩子作出評價，一是"和自己對孩子的期望值相比"，占３９％；二是"和身邊鄰居、同事家的其他同齡孩子相比"，占３５％。此外還有１０％左右的家長依據(jù)的是"書籍、雜志等提供的標準"，５％左右的家長"和自己小時候相比"，只有４％的家長是根據(jù)"專家機構(gòu)的測試"得出的評價。

　　專家點評： 應(yīng)提高家長對孩子評價標準的科學性。由于家長一般是傾向?qū)⒑⒆油l(fā)展狀況比較好的孩子進行比較，很難對孩子做出客觀的評價，過高的攀比容易給孩子增加不必要的負擔和心理壓力。